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【守望新教育 守望真善美】教育，是与孩子一起成长——教育，一半是培养自己，一半是陪伴孩子作者｜詹大年

来源｜詹大年私号

本期编辑｜守望新教育

“我孩子13岁了，喜欢电车，喜欢买衣服，买鞋子，喜欢和朋友一起玩......我也在试着理解和了解青春期的孩子，和他沟通不发火，慢慢跟他商量，让他自己决定他的事情，可最近还是和之前一样。我想问问詹老师这样的孩子我该怎么办。我很困惑......”詹大年：好的关系，才是好的教育詹大年：这样的教室，孩子们超喜欢

“我是一位乡镇老师，每天下午下班之后再回家陪孩子，因为我的孩子在县城读初中，其实我辛苦一点还是能接受的，但最近发现孩子变化很大，有自主意识了，我慢慢觉得力不从心，不知道如何管理孩子了。很苦恼。”

以上是两位妈妈的留言——类似的留言我经常收到。他们遇到的问题基本相同——希望管住孩子，但是力不从心，便困惑、苦恼，于是求助。他们希望得到可以立竿见影管住孩子的方法。很多情况下，我会这样回复他们：“如果我有立竿见影的方法，那我就不用写书了，我也不用办学了，我直接“卖”方法就得了。写书、办学需要花时间，花精力。”

我遇到不少的自称是“学家庭教育”的人，他们经常向我诉说他们的挫败感和无力感。我发现他们的学习目的要么就是解决自己孩子的问题，要么就是获得一个“XX师”的资格卖课程赚钱。结果往往达不到预期的目的，仅只是被别人收割了。因为，他们一开始对教育的理解就是错的。理解错了，定位错了，被人收割就很正常了。教育，不是学几招“搞定”孩子的方法，然后拿去解决孩子的问题。教育，首先是教育者的自我成长。如果没有自我成长，你学到的方法可能都是你自己给自己挖的坑。有了自我成长，方法自然就有了，水到渠成得心应手。“学方法”的过程很快，成长的过程却很慢。

教育，是与孩子一起成长。在成长中面对问题，不断治愈自己，治愈孩子。教育，一半是培养自己，一半是陪伴孩子。新教育实验的家庭教育——教育始于家庭，与孩子一起成长朱永新：没有“好关系”，就没有“好教育”——好的家庭教育，是给孩子这7个幸福锦囊  责任、良知、教养、热爱，可以让我们心平气和做老师原创｜詹大年

在我昨天发布的《学校是在培养人？还是在投喂低级AI?》这篇文章后面，有一段比较长的留言。我看了好几遍，想回复，但真不知道能说什么。但我确实有话要说——做一位老师，首先要能心平气和对待别人，特别是学生。

心平气和，是对一位老师的最起码的要求。

责任，可以让人心平气和。

说得简单直白一点，教师首先是一个用以养家糊口的职业。你拿了工资，就应该对你在这份工作负责，就应该对得起这份工资，没别的。学生是你的工作对象，因为有学生，你才有工资。学生好不好管，你都要管；学生感不感恩，你都要教。就算是“吃起不讨好”，但你还得去“吃力”——因为你“吃力“是为了尽责，而不是为了“讨好”。你如果希望有这份可以养家糊口的工作，你就得千方百计去干好。如果你讨厌这份工作，就别勉强自己，也别为难孩子。给彼此都留一条生路。不要把这份责任说得太高大上。履行责任，也是一个自我检视自我成长的过程。

良知，可以让人心平气和。

“三流以下的学校”在现今是一种客观存在，这本身就是对这些学生的极大的不公平。这一存在不是学生本身的问题，是功利化的教育设计的问题。人与人之间的个体的差异是永远存在的。有良知的人会承认这个差异，无差别对待这些有差异的孩子，这才叫公平，也是良知。

良知，可以促使教师不断审视和调整自己的行为。

对社会造成的对弱者的不公平不但装聋作哑，相反还去歧视弱者、伤害弱者，这是没有良知。教养，可以让人心平气和。

平等待人，正眼看人，就是教养；相信自己，也相信别人，就是教养；不孤立自己，也不孤立别人，就是教养。把自己当普通人看，也把别人当普通人看，就是教养；不相信“专家”，也不怀疑所有专家，就是教养。教养，一半是由血统决定的，一半是由自己决定的。

热爱，可以让人心平气和。

有持续的热度的爱，才叫热爱。

最好的关系，就是一种心平气和的持续。

我丝毫不怀疑，有些人的热爱是骨子里的，是无我无他的，是浇不灭的。这种热爱不需要向别人解释，也不需要别人的理解。在别人看来“难如登天”的事情，在热爱面前却易如破竹。当热爱与事业能融合在一起的时候，是最幸福的。去干一件自己并不热爱的事，靠的是对责任的理解和对良知的守护。否则，就是“混日子”。

心平气和看世界，世界才会好看。

心平气和教学生，学生才会好教。

做合格的父母，从平和的情绪开始你的幸福，蕴藏在你的情绪管理能力里——你的心量有多大，情绪管理的能力就有高

教育要培养AI高手，而不是被AI控制的人原创｜詹大年

来源｜詹大年私号

2011年，乔布斯提出：“为什么计算机几乎改变了所有领域，唯独对教育的影响却小得令人吃惊？”

十多年过去了，如今AI迅猛发展，这个问题仍值得我们深思。我认为，若不能从根本上革新教育观念、课程与评价标准，AI非但难以成为教育变革的强大助力，反而极有可能沦为控制人的工具。

富人的财富是穷人，强者的财富是弱者，成年人的财富是别人的孩子。控制，成为收割财富的重要手段。

在教育中，学生被当作被动接受知识的容器，机械地记忆、重复练习，只为在考试中取得高分。这样的教育，本质上是一种控制。学生的主动性、创造性被严重压抑。

而AI的出现，本应是打破这种控制、推动教育变革的契机。但现状却不容乐观。许多学校引入AI，只是将其作为传统教学的辅助工具，用来批改作业、制作课件等，甚至只是在表演“我们用AI了”，并未真正改变教育的内核。更有甚者，一些教育机构利用AI技术，对学生进行精准的应试训练，将学生培养成考试机器，这无疑是本末倒置。

要让AI真正为教育赋能，首先要转变教育观念，从“教”转向“学”。教育的核心应是学生，要尊重学生的主体地位，激发他们的内驱力。把学习还给学生。

我们要培养的，是会用AI的人，而不是被AI控制的人。这就要求学生具备批判性思维、创新能力和自主学习能力，能够驾驭AI，让AI为自己的学习和生活服务。

课程设置也需与时俱进。传统的课程注重知识的传授，在AI时代已显滞后。我们应增加跨学科课程，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。比如，开展AI与人文、艺术、科学相结合的课程，让学生在学习AI技术的同时，提升审美、情感和社会责任感。同时，要注重实践课程，让学生在真实情境中运用AI，增强他们的动手能力和创新能力。

评价标准的改革同样关键。不能再以考试成绩作为唯一的评价指标，而要关注学生的全面发展，包括学习过程、创新思维、合作能力等。AI可以为评价提供丰富的数据支持，但我们不能只依赖数据，更要注重对学生的定性评价，关注他们的个性和独特之处。

我曾在办学过程中遇到这样一个学生，他对传统课程毫无兴趣，但对编程却有着浓厚的热情。在传统教育体系下，他可能会被视为“问题学生”，但我鼓励他发挥自己的特长。后来，找到了自我价值，甚至对原来不喜欢的学科也发生了兴趣。这个例子让我深刻认识到，每个学生都有自己的闪光点，教育就是要发现并放大这些闪光点。

AI时代，教育正站在变革的十字路口。我们要抓住机遇，摒弃控制思维，以学生为中心，革新教育观念、课程与评价标准，让AI成为教育的得力助手，培养出适应时代发展的创新人才。只有这样，我们才能回应乔布斯之问，让教育在AI时代焕发出新的活力 。

历史上，只有人淘汰工具，从来没有工具能淘汰人。那些被淘汰的人，是不会使用新的工具的人。他们是被自己淘汰的，而不是被工具淘汰的。

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苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。不喜欢专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

过一种幸福定熬的教育生活朱廓守望新教育詹大年2026年892日重庆詹大年2026年8日重庆守望新教育不是很认同作者的观点，很多吃瓜群众都是看表面，被作者高大上理想化的措辞忽悠了，也满足了吃瓜群众心中的不满！这种文章就像一个吹牛逼的人让人觉得他很厉害，了解后一无是处！这种其实就是所谓的“专家”，满足了