今天阅读的文献是《人工智能赋能下的国际中文教育与传播路径探究》和《国际中文教育要抓好五个“必须”》，让我受益匪浅。国际中文教育的本质是为世界各国搭建起通往中国，促进文化传播交流互鉴的桥梁，必须推动国际中文教育数字化进程，任重而道远！#汉语言文学 #中文系#保研经验#汉语言保研小木屋 #文献带读 #汉教 #国际中文教育

《国际中教育费抓好五必须> 必须明月确国际，中文数育的使气 （为世男名国开展中教微好支待服务工作） 山培美人寸 （0*双语“多语白践型人才 日号型0℃专家型数师或汉些家） 心重视并加强次语书通语教学 气外国数育的教必狄由土中数师承 施数亮化转型 国际蚊教有必你烫步发展“文+颗数式

从智能赋能国际蚊数高互传活路径冻究》 ①语音说别技术助力中文口语学习 AT 回手识到扳水即汉习 技 ②语為点成技术助于中文的力学习 术 支 ?自然语言处理技术助力蚊文劳习效系提4 特（②探度淳羽技术助力刘性送习 国颗中数学方式变掌→自主性 详万式、→学.台多谁 信理方式一人本，情准，互动 （W工智能为基础，建设频感资源与智能化数干台 路径图 废实信合的智慧好习环使 智能化饰收评流

1.Deepseek等生成式人工智能工具在国际中文教育中应用时，需遵循哪些 学习原则？ （互动性原则.AI工具需通过对话设计，模拟真实交际场景，提供可理解的语言输入，互动协商机会及输出 反馈，避免为单向案提供者，例如，在写作练习中应设计“生成一批判一修改“的循环互动，而非一次 性输出成品， ②获得可懂输入与显性反馈不可或缺。A生成内客需严格适配学习者的语言水平，并提供明确、只体的纠 错反馈，而非模糊建议。例如在翻译练习中，A需指出具体错误，并提供文化境下的优化方案， ③以人为本的伦理原则。需引导学生批判性使用AI，认清其工具属性而非依赖答案同时建立使用规范，保

2.在人工智能时代，国际中文教师的角色发生了哪些转变3 ①由传向指导的转变，由知识技能的单向输出转变为指导学生有效利用智能工具主动获取知识，培养自 主学习能力。从“传授”到”指导”，教师要具备更强的激与启发学生的能力，培养学生自主探索能力、开 拓创新能力和批判性思维能力，实现从“传授已知”到“探末知”、从"培养技能”到”激发创新”的转变，从 而实现对目的语的创造性使用与产出， ②从标准化教学向个性化教学的转变。传统教学倾向于统一的标准化的课程设置，以不变的标准应对多样 化的学生。数智技术能够充分发挥数据分析能力，通过收集和分析学生的学习效据，根据学生的个性特 点、学习风格、语言水平，文化背景提供精准的个性化指导，制定个性化的教学计划和学习路径，促进学生 个性化成长。这种转变不仅能提高学生的学习效率，也显苦增强学习体验，邀发学生的语言学习兴趣和 动机。 （3从技能训练到素养培养的转变。国际中文教育既是目的，也是工具。作为自的的国际中文教育，以培养 学生用中文开展跨文化交际的能力为目标，大语言模型赋能 下，这一目标比较容易实现。作为工具的国际中文教育，中文学习威为实现教育自的的手段，是助力学生 健康成长、实现全面发展的途径，是培养学生素养的手段。素养的培养，与知识技能的学习并不矛质，没 有知识和技能的积累，素养无从谈起。不以培养素养为目标的知识学习和技能训练，终究会止于“术而无 法得“道” 4教师还要时刻保持清醒，避免成为技术的奴和附膚，做到让技术"为我所用”“而不是“受之所困”，确保 师生在教育教学中的主体地位

3.国际中文教育为何必须重视汉语书面语教学？ ①汉语是表意文字，汉字形、音，义一体，与印欧语系表音文字本质不同，外国学生需突破“汉字关“，否则 口语与书面语学习难以同步，初期依额拼音会导致汉宇掌握不足。 ②2汉语书面语承载五千年文化蕴，谨含独特的词汇语法和表达方式，是解中华文化精髓的关。不 掌提书面语，学生无法阅读文献，了解中国发展，也难以长期保持语言能力。 33)书面语是培养”跨语言交际能力"和”跨文化交际能力“的核心，缺乏书面语能力将限制学生获取中文信 息，深入文化交流，甚至导致在非汉语环境中口语退化。 4.发展"中文+职业"教学模式的必要性是什么？ （D随着”一带一路”推进和中企出海、外资入华，境内外企业急需兼具中文能力与职业技能的人才，中文 +职业“是实现“语言通一民心”的关键路径。 2国际中文教育需从纯语言教学转向服务经济社会发展，员备“服务意识、跨界意识、合作意识”，跨界整 合行业资源，满足职业场景的语言应用需求。 提供支撑：